Cysylltu â ni

Addysg

Mae cyllid addysg yr UE ym Mhacistan yn codi pryderon am gynnwys crefyddol mewn ysgolion

RHANNU:

cyhoeddwyd

on

Mae'r Undeb Ewropeaidd wedi bod yn ymwneud yn weithredol ag ariannu mentrau addysg ym Mhacistan, gyda dyraniadau nodedig wedi'u hanelu at wella tirwedd addysgol y wlad, yn ysgrifennu Gary Cartwright. 

Yn 2022, dyrannodd yr UE € 10 miliwn i dalaith Sindh i gryfhau gweithrediad polisïau addysg daleithiol. Fodd bynnag, codwyd cwestiynau ynghylch tryloywder ac effeithiolrwydd y cronfeydd hyn, yn enwedig ynghylch y defnydd posibl o arian trethdalwyr yr UE i hyrwyddo cynnwys crefyddol mewn sefydliadau addysgol.

Mae adroddiad Pacistan ei hun ar Raglen Ddangosol Aml-flynyddol yr UE 2021-2027 yn cydnabod bod y wlad yn defnyddio arian yr UE ar gyfer addysg. Ac eto, nid oes unrhyw sicrwydd nad yw’r cymorth ariannol hwn yn cael ei gyfeirio at madrassas Islamaidd, sydd wedi bod yn destun craffu rhyngwladol ar gyfer eu rôl mewn indoctrination crefyddol ac, mewn rhai achosion, radicaleiddio honedig. 

Yng Nghaerfyrddin mae tafarn New York Times wedi tynnu sylw yn ddiweddar at bryderon am madrassas, gan dynnu sylw at bresenoldeb cyn-fyfyrwyr madrassa mewn rolau arwain o fewn grwpiau fel y Taliban.

Gan ychwanegu at y pryderon, mae adroddiadau wedi datgelu bod Cwricwlwm Cenedlaethol Sengl Pacistan (SNC) wedi cyflwyno cryn dipyn o gynnwys crefyddol ac Islamaidd i wahanol bynciau, gan gynnwys Wrdw, Saesneg, addysg ddinesig, a hanes. Addysgir y pynciau hyn mewn ysgolion gwladol ac eraill, gan amlygu dysgeidiaeth Islamaidd i blant nad ydynt yn Fwslimaidd. Mae hyn wedi codi braw ynglŷn â’r potensial ar gyfer indoctrination crefyddol mewn pynciau sy’n ymddangos yn seciwlar.

Yng ngoleuni'r materion hyn, mae Bert-Jan Ruissen ASE wedi cyflwyno a cwestiwn i’r Comisiwn Ewropeaidd. Mae wedi ceisio eglurder ar y mecanweithiau sydd gan y Comisiwn ar waith i fonitro cwricwla ar gyfer cynnwys crefyddol Islamaidd sy'n treiddio trwy bynciau cyffredinol yn ysgolion y wladwriaeth. Mae ymchwiliad Ruissen hefyd yn mynd i'r afael â pha fesurau neu sancsiynau y gallai'r UE eu defnyddio pe canfyddir bod arferion o'r fath yn torri cytundebau a lofnodwyd gyda Phacistan.

Cwestiynodd Ruissen ymhellach a yw'r Comisiwn Ewropeaidd yn bwriadu cyhoeddi unrhyw achosion o dorri'r cytundebau gyda Phacistan. Mae ei bryder yn ymwneud â diogelu hawliau plant nad ydynt yn Fwslimaidd mewn ysgolion Pacistanaidd, gan sicrhau nad ydynt yn destun unrhyw fath o indoctrination crefyddol. Mae mater ehangach cydbwyso hyrwyddo addysg â pharch at amrywiaeth grefyddol a diwylliannol yn parhau i fod yn her hollbwysig i roddwyr rhyngwladol.

hysbyseb

Mae integreiddio cynnwys crefyddol i SNC Pacistan wedi sbarduno dadleuon ymhlith addysgwyr, llunwyr polisi, a grwpiau cymdeithas sifil yn y wlad. Tra bod cynigwyr yn dadlau mai nod y cwricwlwm yw creu system addysg unedig sy’n pontio bylchau rhwng ysgolion cyhoeddus, preifat a chrefyddol, mae beirniaid yn dadlau ei fod mewn perygl o ddieithrio myfyrwyr nad ydynt yn Fwslimiaid a thanseilio egwyddorion cynwysoldeb ac amrywiaeth.

Daw ymwneud yr UE â sector addysg Pacistan fel rhan o ymdrechion ehangach i gefnogi datblygu cynaliadwy a lliniaru tlodi. Fodd bynnag, mae diffyg mecanweithiau goruchwylio llym wedi arwain at bryderon cynyddol ymhlith llunwyr polisi a threthdalwyr yr UE ynghylch y posibilrwydd o gamddefnyddio arian. Mae sicrhau bod y cronfeydd hyn yn cael eu defnyddio ar gyfer mentrau addysgol seciwlar a chynhwysol yn unig yn hollbwysig er mwyn cynnal uniondeb rhaglenni datblygu’r UE.

Mae radicaleiddio madrassas yn parhau i fod yn fater dadleuol, gyda sefydliadau rhyngwladol a chyfryngau yn aml yn amlygu eu rôl wrth feithrin ideolegau eithafol. 

Mae perygl y bydd cyfraniadau ariannol yr UE i system addysg Pacistan yn cael eu craffu ymhellach os na chymerir camau diriaethol i sicrhau tryloywder ac atebolrwydd. Mae hyn yn cynnwys sefydlu systemau monitro cadarn i olrhain sut mae arian yn cael ei ddefnyddio a sicrhau cydymffurfiaeth â safonau hawliau dynol rhyngwladol.

I Bacistan, yr her yw cydbwyso ei hunaniaeth ddiwylliannol a chrefyddol â'r angen i ddarparu addysg gynhwysol sy'n parchu hawliau pob plentyn, waeth beth fo'u ffydd. Mae craffu rhyngwladol, ynghyd â phwysau mewnol gan gymunedau lleiafrifol a sefydliadau cymdeithas sifil, yn tanlinellu’r brys i fynd i’r afael â’r pryderon hyn.

Bydd ymateb y Comisiwn Ewropeaidd i gwestiynau Ruissen yn hollbwysig wrth lunio dyfodol cydweithrediad addysgol UE-Pacistan. Drwy fynd i’r afael â’r pryderon hyn yn dryloyw ac yn bendant, gall yr UE atgyfnerthu ei hymrwymiad i hyrwyddo addysg gynhwysol a theg wrth ddiogelu hawliau poblogaethau sy’n agored i niwed.

Yn y pen draw, mae’r sefyllfa’n tanlinellu cymhlethdodau cyllid datblygu rhyngwladol mewn rhanbarthau sydd â thirweddau cymdeithasol-wleidyddol a diwylliannol amrywiol. Wrth i’r UE barhau i fuddsoddi mewn addysg ledled y byd, bydd sicrhau cydbwysedd rhwng parchu cyd-destunau lleol a chynnal hawliau dynol cyffredinol yn parhau i fod yn her allweddol.

Prif Ddelwedd: Mosg Badshahi, gan Gan Ali Imran – Tynnwyd y llun ar 1 Gorffennaf, 2005, gan Pale blue dot., CC BY-SA 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3953226

Rhannwch yr erthygl hon:

Mae EU Reporter yn cyhoeddi erthyglau o amrywiaeth o ffynonellau allanol sy'n mynegi ystod eang o safbwyntiau. Nid yw'r safbwyntiau a gymerir yn yr erthyglau hyn o reidrwydd yn rhai o eiddo Gohebydd yr UE.

Poblogaidd