Oedolion mewn addysg a hyfforddiant ar draws rhanbarthau'r UE

Dosbarthiad cyfraddau cyfranogiad oedolion mewn dysgu ffurfiol a heb fod yn ffurfiol yn ystod y 4 wythnos diwethaf ar lefel ranbarthol (NUTS 2 ranbarth) yn tueddu i fod yn homogenaidd iawn o fewn EU gwledydd, gan adlewyrchu cenedlaethol yn hytrach na rhanbarthol addysg a mentrau hyfforddi. 

Yn 2022, roedd gan 96 allan o 240 o ranbarthau gyfraddau cyfranogiad cyfartal neu uwch na chyfartaledd yr UE o 11.9%. Roedd y grŵp hwn yn cynnwys pob rhanbarth yn Nenmarc, Sbaen, yr Iseldiroedd, Awstria, Slofenia, y Ffindir a Sweden, yn ogystal ag Estonia, Lwcsembwrg a Malta (pob un o'r rhanbarthau unigol ar y lefel hon o fanylder).

Ar frig y rhestr, roedd 24 rhanbarth lle cymerodd o leiaf chwarter y bobl 25 - 64 oed ran mewn addysg a hyfforddiant yn ystod y pedair wythnos cyn yr arolwg. Mewn 8 rhanbarth yn Sweden, roedd y cyfraddau cyfranogiad yn uwch nag mewn unrhyw ranbarth arall yn yr UE, gan gyrraedd uchafbwynt o 38.1% ym mhrifddinas-ranbarth Stockholm. Roedd y grŵp hwn hefyd yn cynnwys pob un o 5 rhanbarth Denmarc a 9 o’r 12 rhanbarth yn yr Iseldiroedd, gyda’r cyfraddau uchaf i’w gweld yn Hovedstaden (prifddinas-ranbarth Denmarc) ac Utrecht (yr Iseldiroedd). Mae dwy brifddinas-ranbarth arall ar y rhestr hon: Helsinki-Uusimaa yn y Ffindir a Bratislavský kraj yn Slofacia. 

Ar y llaw arall, arsylwodd 29 rhanbarth gyfraddau cyfranogiad ar gyfer addysg a hyfforddiant oedolion o dan 5.0% yn 2022. Roedd y grŵp hwn wedi'i ganoli ym Mwlgaria (pob un o'r 6 rhanbarth), Gwlad Groeg (10 allan o 12 rhanbarth; dim data ar gyfer Ionia Nisia) a Croatia ( 3 allan o 4 rhanbarth), ond hefyd yn cynnwys 5 rhanbarth yng Ngwlad Pwyl, 3 yn Rwmania, yn ogystal ag un yng Ngwlad Belg ac un arall yn yr Almaen.

Cyfraddau cyfranogiad uwch ar gyfer merched mewn 192 allan o 233 o ranbarthau NUTS 2

Yn 2022, cymerodd 12.9% o fenywod 25-64 oed ran mewn addysg a hyfforddiant yn ystod y pedair wythnos cyn yr arolwg. Roedd hyn yn 2.1 pwyntiau canran (pp) uwch na'r gyfran gyfatebol a gofnodwyd ar gyfer dynion (10.8 %). Gwelwyd cyfraddau cyfranogiad uwch ar gyfer addysg a hyfforddiant i fenywod mewn 192 allan o 233 o ranbarthau NUTS 2 y mae data ar gael ar eu cyfer. Roedd 3 rhanbarth lle roedd y cyfraddau cyfranogiad rhwng y rhywiau yr un fath, tra bod gan y 38 rhanbarth arall gyfraddau cyfranogiad uwch ar gyfer dynion.

Roedd y cyfraddau uwch o fenywod a gymerodd ran mewn addysg a hyfforddiant yn arbennig o amlwg mewn rhanbarthau a nodweddir gan gyfraddau cyfranogiad cyffredinol uchel iawn. Roedd hyn yn arbennig o wir ar gyfer yr 8 rhanbarth yn Sweden, lle roedd cyfranogiad menywod 11.5 i 17.6 pwynt canran yn uwch na dynion; gwelwyd y bwlch mwyaf ym Mellersta Norrland (17.6 tt). Cofnodwyd cyfraddau sylweddol uwch hefyd yn y rhanbarthau cyfalaf o ddau arall Nordig Gwledydd yr UE: Helsinki-Uusimaa yn y Ffindir (bwlch 9.8 pp) a Hovedstaden yn Nenmarc (9.1 tt).

hysbyseb

Roedd y rhanbarthau lle’r oedd cyfraddau cyfranogiad oedolion mewn addysg a hyfforddiant yn uwch ymhlith dynion wedi’u crynhoi ar draws yr Almaen (13 rhanbarth), Rwmania (5 rhanbarth), Tsiecia (4 rhanbarth), yr Eidal (hefyd 4 rhanbarth, yn bennaf yn y gogledd), Gwlad Groeg a Slofacia. (y ddau gyda 3 rhanbarth). 

Set ddata ffynhonnell:  trng_lfse_04

Mae’r wybodaeth hon yn bresennol yn rhifyn 2023 o Blwyddlyfr rhanbarthol Eurostat, sy'n canolbwyntio ar y Blwyddyn Ewropeaidd Sgiliau, wedi'i gynllunio i gefnogi unigolion i gael y sgiliau cywir ar gyfer swyddi o ansawdd tra'n helpu busnesau i fynd i'r afael â phrinder sgiliau. Mae penodau estynedig ar addysg a'r farchnad lafur yn mesur sut mae'r gwahanol ranbarthau yn dod ymlaen. 

Hoffech chi wybod mwy am addysg a hyfforddiant yn yr UE? 

Gallwch ddarllen mwy yn yr adran benodol o'r Rhanbarthau yn Ewrop - rhifyn rhyngweithiol 2023  ac yn y bennod benodedig yn y Blwyddlyfr rhanbarthol Eurostat - rhifyn 2023, hefyd ar gael fel a Ystadegau Erthygl wedi'i hegluro. Mae'r mapiau cyfatebol yn y Atlas Ystadegol darparu map rhyngweithiol sgrin lawn. 

Mwy o wybodaeth

• Adran thematig ar addysg a hyfforddiant
• Cronfa ddata ar addysg a hyfforddiant
• Adran thematig ar ranbarthau
• Cronfa ddata ar ystadegau rhanbarthol yn ôl dosbarthiad NUTS
• Cynllun Gweithredu Addysg Ddigidol (2021–2027) – Ailosod addysg a hyfforddiant ar gyfer yr oes ddigidol
• Ardal Addysg Ewropeaidd – Mentrau dysgu oedolion
• Cynllun Gweithredu Colofn Ewropeaidd Hawliau Cymdeithasol

Nodiadau methodolegol

• Diffinnir addysg a hyfforddiant ffurfiol fel “addysg sy’n sefydliadol, yn fwriadol ac wedi’i chynllunio drwy sefydliadau cyhoeddus a chyrff preifat cydnabyddedig, ac – yn eu cyfanrwydd – sy’n ffurfio system addysg ffurfiol gwlad. Mae rhaglenni addysg ffurfiol yn cael eu cydnabod felly gan yr awdurdodau addysg cenedlaethol perthnasol neu'r awdurdodau cyfatebol, ee unrhyw sefydliad arall mewn cydweithrediad â'r awdurdodau addysg cenedlaethol neu is-genedlaethol. Mae addysg ffurfiol yn cynnwys addysg gychwynnol yn bennaf [...]. Mae addysg alwedigaethol, addysg anghenion arbennig a rhai rhannau o addysg oedolion yn aml yn cael eu cydnabod fel rhan o'r system addysg ffurfiol. Mae cymwysterau addysg ffurfiol yn cael eu cydnabod trwy ddiffiniad ac, felly, maent o fewn cwmpas ISCED. Mae addysg sefydliadol yn digwydd pan fydd sefydliad yn darparu trefniadau addysgol strwythuredig, megis perthnasoedd a/neu ryngweithio myfyrwyr-athro, sydd wedi'u cynllunio'n arbennig ar gyfer addysg a dysgu”. Mae'r diffiniad hwn yn seiliedig ar ISCED 2011.
• Diffinnir addysg a hyfforddiant heb fod yn ffurfiol fel “addysg sy’n sefydliadol, yn fwriadol ac wedi’i chynllunio gan ddarparwr addysg. Nodwedd ddiffiniol addysg heb fod yn ffurfiol yw ei bod yn ychwanegiad, yn amgen ac/neu’n ategu addysg ffurfiol o fewn y broses o ddysgu gydol oes unigolion. Fe'i darperir yn aml er mwyn gwarantu hawl mynediad i addysg i bawb. Mae'n darparu ar gyfer pobl o bob oed ond nid yw o reidrwydd yn defnyddio strwythur llwybr di-dor; gall fod yn fyr o ran hyd a/neu ddwyster isel; ac fe'i darperir yn nodweddiadol ar ffurf cyrsiau byr, gweithdai neu seminarau. Mae addysg heb fod yn ffurfiol yn arwain yn bennaf at gymwysterau nad ydynt yn cael eu cydnabod fel cymwysterau ffurfiol neu gyfwerth â chymwysterau ffurfiol gan yr awdurdodau addysg cenedlaethol neu is-genedlaethol perthnasol neu at ddim cymwysterau o gwbl. Serch hynny, gellir ennill cymwysterau ffurfiol, cydnabyddedig trwy gyfranogiad unigryw mewn rhaglenni addysg anffurfiol penodol; mae hyn yn digwydd yn aml pan fydd y rhaglen heb fod yn ffurfiol yn cwblhau'r cymwyseddau a enillwyd mewn cyd-destun arall”. Mae'r diffiniad hwn yn seiliedig ar ISCED 2011.

Os oes gennych unrhyw ymholiadau, ewch i'r cysylltwch .

Rhannwch yr erthygl hon: