Wsbecistan: Mae'r wladwriaeth yn gwarantu datblygu system addysg gynaliadwy

Mae'n ffaith ddiymwad mai dim ond y gwledydd hynny sydd wedi dewis blaenoriaethu buddsoddiad mewn cyfalaf dynol all gyflawni llwyddiant mewn datblygiad yn yr 21ain ganrif, gan fod y wybodaeth a'r wybodaeth a gronnwyd bellach wedi dod yn adnoddau strategol, yn ysgrifennu Ranokhon Tursunova.

Mae system addysg gynaliadwy’r wladwriaeth, sy’n cynnwys addysg gyn-ysgol, addysg alwedigaethol uwchradd gyffredinol a chynradd, addysg uwch ac ôl-raddedig, datblygiad proffesiynol ac ailhyfforddi, wedi’i datblygu’n dda yn Uzbekistan. Fodd bynnag, mae angen tynnu sylw at nodwedd arbennig y model a gynigir gan ein gwladwriaeth, sy’n awgrymu proses ddysgu barhaol, lle mae gan berson y cyfle i ennill gwybodaeth am amser hir a’i gwella ymhellach.

O ran addysg cyn-ysgol, nid yw'r system wedi'i rheoleiddio o safbwynt cyfansoddiadol-gyfreithiol hyd yn hyn. Mae'n eithaf perthnasol ac amserol cyflwyno rhifyn newydd o'r Cyfansoddiad gyda rheoliadau bod y wladwriaeth yn creu amodau ar gyfer datblygu addysg a magwraeth cyn-ysgol, yn ogystal ag addysg uwchradd gyffredinol dan oruchwyliaeth y wladwriaeth. Yn gyntaf oll, ffurfiwyd y prosiect hwn yn ystod y broses o astudio'r profiad rhyngwladol, cyfansoddiadau gwledydd tramor, yn ogystal ag ar sail cynigion a mentrau ein cydwladwyr.

Ers 2017, mae'r llywodraeth wedi bod yn gweithio'n ddwys i ddatblygu addysg cyn-ysgol yn Uzbekistan. Yn hyn o beth, crëwyd Weinyddiaeth Addysg Gyn-ysgol arbenigol, a mabwysiadwyd y Cysyniad ar gyfer Datblygu Addysg Gyn-ysgol Gweriniaeth Uzbekistan tan 2030, sy'n gwasanaethu fel sail gyfreithiol ar gyfer gweithredu diwygiadau yn y maes hwn. Yn y cyfamser, disgwylir i'r llywodraeth roi sylw arbennig i ysgogi cyfranogiad cyfalaf preifat trwy bartneriaeth gyhoeddus-breifat yn y maes, gan gynyddu canran y plant mewn addysg cyn-ysgol i 80.8% erbyn 2030, a hefyd hybu cwmpas plant chwech oed gan y system hyfforddi cyn-ysgol i 100% erbyn diwedd blwyddyn academaidd 2024-2025.  

Y ddolen nesaf yn y gadwyn o ddysgu gydol oes yw addysg ysgol, sy'n anelu at ffurfio'r wybodaeth sylfaenol wrth hyfforddi staff proffesiynol.

Bydd rhifyn newydd o'r Cyfansoddiad, sy'n nodi bod y wladwriaeth yn gwarantu addysg alwedigaethol gynradd ac uwchradd gyffredinol am ddim, tra bod addysg uwchradd gyffredinol yn orfodol, yn sail gyfansoddiadol ar gyfer gwelliant pellach yn y sector.

Dylid nodi bod y gwaith ar drawsnewid radical yn sector ysgolion Uzbekistan yn cael ei wneud yn ddwys. Dros y chwe blynedd diwethaf, mae'r fframwaith cyfreithiol ar gyfer gwella'r system addysg gyhoeddus wedi'i ddiweddaru, mae rhifyn diwygiedig o'r Gyfraith "Ar Addysg" wedi'i fabwysiadu, mae'r Cysyniad o Ddatblygu Addysg Gyhoeddus yng Ngweriniaeth Uzbekistan tan 2030 a mwy nag 20 o weithredoedd cyfreithiol a rheoleiddiol yr Arlywydd a'r llywodraeth wedi'u mabwysiadu.

Yn y "Blwyddyn Gofal Dynol ac Addysg Ansawdd", Mae nifer o fesurau pwysig eisoes wedi'u cymryd, gan gynnwys cyflwyno prydau bwyd am ddim i blant ysgol elfennol ym mhob ysgol.

Yn unol â rhaglen y wladwriaeth-2023, bydd cyflwyniad graddol o ddysgu dwy iaith dramor ac un proffesiwn i fyfyrwyr yn un o ysgolion pob ardal (dinas), rhaglenni addysgol sydd â'r nod o fagu myfyrwyr yn ysbryd gwerthoedd dynol a chenedlaethol a gwladgarwch ers y flwyddyn academaidd 2023-2024.

O ganlyniad, bydd cydgrynhoi statws y wladwriaeth fel gwarantwr addysg uwchradd gyffredinol am ddim ac addysg alwedigaethol elfennol i'r genhedlaeth iau, yn ogystal ag addysg uwchradd gyffredinol orfodol, yn sail gyfansoddiadol ar gyfer diwygio addysg ysgol yn radical. 

Mae'r gwelliant canlynol yn sefydlu hawl dinasyddion i gael addysg uwch yn sefydliadau addysgol y wladwriaeth ar sail gystadleuol ar draul y wladwriaeth. Yn eu tro, mae gan y sefydliadau addysg uwch yr hawl i ryddid academaidd, hunanlywodraeth, rhyddid ymchwil ac addysgu o fewn y terfynau a sefydlwyd gan y gyfraith. Mae'r fformwleiddiad arfaethedig yn rhifyn newydd y Cyfansoddiad yn diffinio rôl y wladwriaeth yn glir ac yn benodol o ran cael addysg uwch ar sail gystadleuol.

Dros y chwe blynedd diwethaf, mae newidiadau sylweddol wedi digwydd ym maes addysg uwch yn Uzbekistan. Er enghraifft, mae'r cwotâu cofrestru wedi cynyddu, gan ddod â'r cyfanswm i 28% (bum mlynedd yn ôl dim ond 9% oedd y dangosydd hwn). Mae nifer y grantiau gwladol wedi cynyddu. Ar ben hynny, am yr ail flwyddyn yn olynol, mae merched o deuluoedd mewn angen yn cael dwy fil o leoedd mewn prifysgolion. Ar ben hynny, mae gan fyfyrwyr prifysgol y cyfle i ddewis pum prifysgol wladol ar gyfer cofrestru, mae arholiadau prawf bellach wedi'u gwasgaru, a chyhoeddir y sgoriau'n brydlon. Ar ben hynny, mae bellach yn bosibl cyflwyno dogfennau i brifysgol ar-lein, yn ogystal â chymryd prawf derbyn i brifysgolion Tashkent, wrth aros yn y rhanbarth. 

Ar yr un pryd, gellir ystyried y newid i ffurf hybrid o addysg (astudio amser llawn, rhan-amser, gyda'r nos ac o bell) a'r cynnydd yn nifer y prifysgolion sy'n gweithredu yn y wlad, gan gynnwys prifysgolion preifat a changhennau prifysgolion tramor, yn arloesedd pwysig hefyd.

Wrth gynnal diwygiad sylfaenol o'r system addysg uwch, mae Uzbekistan yn anelu at y prif nod o ddod yn wlad gystadleuol sy'n buddsoddi'n helaeth mewn hyfforddi personél cymwys iawn sydd mewn galw mawr yn y farchnad lafur. Felly, mae'r galw am addysg uwch yn Uzbekistan wedi bod yn tyfu bob blwyddyn.

Ym maes addysg, rhaid i'r datblygiadau arloesol sy'n digwydd yn ein cymdeithas gael lle arbennig. Mae addysg gynhwysol yn rhan ohonynt.   

Mae yna lawer o bobl ifanc yn y wlad ag anableddau penodol sydd, er gwaethaf popeth, eisiau dysgu, gweithio a bod yn ddefnyddiol i'r wladwriaeth a chymdeithas.      

Cynigir gwelliant i argraffiad newydd y Cyfansoddiad "Dylid darparu addysg a magwraeth gynhwysol i blant ag anghenion addysgol arbennig yn y sefydliadau addysgol".

Mae addysg gynhwysol yn newydd-deb i'n cymdeithas, felly, dim ond ar sail y profiad rhyngwladol y gallwn ei haddasu. Ar yr un pryd, wrth weithredu model y wladwriaeth gymdeithasol, mae angen nid yn unig nodi, ond hefyd creu amodau ar gyfer integreiddio pobl ifanc ag anableddau yng ngofod addysgol ein gwlad, a'u ffurfio fel aelodau llawn o gymdeithas.    

Mae cydrannau addysg barhaus y wladwriaeth hefyd yn cynnwys addysg ôl-raddedig, hyfforddiant uwch ac ailhyfforddi personél. Ar Fedi 6, 2019, mabwysiadwyd yr Archddyfarniad Arlywyddol "Ar Fesurau Ychwanegol ar gyfer Gwella'r System Addysg Broffesiynol Ymhellach". Ar Chwefror 26, 2021, cymeradwyodd Archddyfarniad Cabinet y Gweinidogion y Rheoliad ar drefnu'r broses o ailhyfforddi a hyfforddiant uwch staff rheoli a phedagogaidd sefydliadau addysgol proffesiynol.

Dylid pwysleisio bod rôl arbenigwyr cymwys iawn yn yr economi arloesol yn arwyddocaol a bydd yn parhau i dyfu. Yn hyn o beth, bydd adnewyddu sgiliau proffesiynol a phersonol yn gyson yn cyfrannu at ddiwygio pob agwedd ar fywyd a gweithgaredd yn gyson.     

Bydd yr holl welliannau uchod i'r Cyfansoddiad mewn rhifyn newydd yn rhoi hwb newydd a chymeriad deinamig i system addysg gynaliadwy, yn ogystal â sicrhau datblygiad arloesol a chystadleurwydd Uzbekistan yn y byd.

Mae Ranokhon Tursunova yn Athro Cyswllt UWED, Adran Gwyddor Gwleidyddiaeth, Doethur mewn Gwyddor Hanesyddol.

Rhannwch yr erthygl hon: