Cynllun gweithredu Samarkand ar gyfer datblygu addysg hawliau dynol

Mae Samarkand, sydd wedi'i leoli ar groesffordd y Great Silk Road, unwaith eto wedi dod yn fan lle mae mentrau byd-eang yn cael eu gweithredu. Felly, yn y ddinas hynafol hon, cynhaliwyd y Fforwm Byd-eang "Addysg Hawliau Dynol". Cyflwynwyd y fenter i gynnal y fforwm rhyngwladol mawreddog hwn gan Lywydd Gweriniaeth Uzbekistan yn 76ain sesiwn Cynulliad Cyffredinol y Cenhedloedd Unedig a 46ain sesiwn Cyngor Hawliau Dynol y Cenhedloedd Unedig. Yn gyfan gwbl, cymerodd dros 120 o arbenigwyr rhyngwladol ran yn y Fforwm Byd-eang, gan gynnwys swyddogion uchel eu statws, arbenigwyr mewn addysg hawliau dynol o fwy na 30 o wledydd y byd, cynrychiolwyr o gyrff y llywodraeth, tua 15 o sefydliadau rhyngwladol a rhanbarthol, sefydliadau addysgol arbenigol, sefydliadau anllywodraethol di-elw a sefydliadau eraill cymdeithas sifil. Mae Akmal Saidov, (yn y llun), cyfarwyddwr Canolfan Hawliau Dynol Cenedlaethol Gweriniaeth Uzbekistan, yn ysgrifennu am nodau ac amcanion y digwyddiad rhyngwladol mawreddog hwn.

Mae addysg hawliau dynol yn hanfodol er mwyn hyrwyddo parch cyffredinol a pharch cyffredinol at hawliau dynol. Mae Erthygl 26 o'r Datganiad Cyffredinol o Hawliau Dynol yn diffinio: mae gan bob person yr hawl i addysg, y dylid ei anelu at ddatblygiad llawn y bersonoliaeth ddynol a chynyddu parch at hawliau dynol a rhyddid sylfaenol.

Nod addysg hawliau dynol yw creu byd lle mae hawliau pawb yn cael eu parchu, hawliau a rhwymedigaethau yn cael eu deall, torri amodau yn cael eu cydnabod a chamau'n cael eu cymryd i'w hamddiffyn. Dylai addysg hybu dealltwriaeth, goddefgarwch a chyfeillgarwch ymhlith yr holl bobloedd, grwpiau hiliol a chrefyddol, a gweithgareddau cadw heddwch y Cenhedloedd Unedig.

Mor gynnar â 1993, yn y Cynhadledd y Byd ar Hawliau Dynol yn Fienna, dywedwyd bod addysg hawliau dynol yn hanfodol ar gyfer datblygu a chyflawni cysylltiadau cynaliadwy a chytûn rhwng gwledydd ac ar gyfer hyrwyddo cyd-ddealltwriaeth, goddefgarwch a heddwch. Ac ym 1994, cyhoeddodd Cynulliad Cyffredinol y Cenhedloedd Unedig y cyfnod rhwng 1995 a 2004 fel y Degawd y Cenhedloedd Unedig ar gyfer Addysg Hawliau Dynol a galwodd ar bob gwladwriaeth i hyrwyddo addysg, lledaenu a gwybodaeth er mwyn creu diwylliant cyffredinol.

Yn 2011, mabwysiadodd y Cenhedloedd Unedig y Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant Hawliau Dynol, sy’n datgan bod gan bawb yr hawl i wybod, ceisio a derbyn gwybodaeth am yr holl hawliau dynol a rhyddid sylfaenol ac i gael mynediad i addysg a hyfforddiant ym maes hawliau dynol.

Mae'r Datganiad hefyd yn nodi bod addysg a hyfforddiant hawliau dynol yn hanfodol i hyrwyddo parch cyffredinol at hawliau dynol a rhyddid sylfaenol pob person a'u cadw, yn unol ag egwyddorion cyffredinolrwydd, anwahanrwydd a chyd-ddibyniaeth hawliau dynol.

Mae darpariaethau sy’n ymwneud ag addysg hawliau dynol hefyd wedi’u cynnwys mewn llawer o offerynnau rhyngwladol, gan gynnwys y Cyfamod Rhyngwladol ar Hawliau Economaidd, Cymdeithasol a Diwylliannol, y confensiynau ar hawliau’r plentyn ac ar ddileu pob math o wahaniaethu yn erbyn menywod, y Confensiwn Rhyngwladol ar Dileu Pob Math o Wahaniaethu ar sail Hil.

hysbyseb

Mae addysg hawliau dynol yn cynnwys tair agwedd:

yn gyntaf, ennill gwybodaeth am hawliau dynol: beth ydyn nhw, sut maen nhw'n cael eu gwarantu neu eu hamddiffyn;

yn ail, addysgu ac addysg drwy hawliau dynol, gan gydnabod bod yn rhaid i gyd-destun a modd addysg hawliau dynol gael eu trefnu a’u halinio â gwerthoedd hawliau dynol (e.e. cyfranogiad, rhyddid meddwl a mynegiant, ac yn y blaen), a hynny mewn addysg hawliau dynol, y proses ddysgu yr un mor bwysig â'i chynnwys;

yn drydydd, addysgu ac addysgu drwy ddatblygu sgiliau ac agweddau pobl i'w galluogi i gymhwyso gwerthoedd hawliau dynol yn eu bywydau ac, ar eu pen eu hunain neu ar y cyd ag eraill, i gymryd camau i hyrwyddo ac amddiffyn hawliau dynol.

Fel y nododd Uchel Gomisiynydd y Cenhedloedd Unedig dros Hawliau Dynol Volker Türk, hawliau dynol yw iaith gyffredin dynoliaeth. Mae arnom angen system o hawliau dynol sy'n atseinio gyda llais pawb. Ym mhopeth sy'n ymwneud â hawliau dynol, rhaid inni weithredu fel ffrynt unedig.

Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant mewn Hawliau Dynol gwneud aelod-wladwriaethau'r Cenhedloedd Unedig yn gyfrifol am ddarparu addysg a hyfforddiant ar gyfer hawliau dynol. Yn ôl y Datganiad:

yn gyntaf, rhaid i bob unigolyn ac aelod o gymdeithas hybu parch at hawliau dynol a rhyddid sylfaenol drwy addysg a hyfforddiant;

yn ail, mae gan bawb yr hawl i addysg, y dylid ei anelu at ddatblygiad cynhwysfawr personoliaeth ddynol, hunan-barch, a hefyd fel y gall pawb ddod yn gyfranogwyr defnyddiol mewn cymdeithas rydd, datblygu cyd-ddealltwriaeth, goddefgarwch a chyfeillgarwch ymhlith pob cenedl, grŵp hiliol, ethnig neu grefyddol;

yn drydydd, addysg hawliau dynol yn gwasanaethu i wella diwylliant hawliau dynol, sy'n cynnwys ymwybyddiaeth o hawliau a rhyddid a'u defnydd gweithredol, cydymffurfio â rhwymedigaethau er mwyn adeiladu cymdeithas ddemocrataidd;

yn bedwerydd, mae addysg hawliau dynol yn hanfodol i hyrwyddo parch at hawliau dynol gan bawb a sicrhau eu bod yn cydymffurfio'n llawn;

yn bumed, Mae addysg hawliau dynol yn chwarae rhan bwysig wrth sicrhau cyfranogiad llawn pobl yn yr holl brosesau gwneud penderfyniadau sy'n effeithio ar eu bywydau mewn agweddau personol, gwleidyddol, economaidd, cymdeithasol, diwylliannol ac amgylcheddol, yn ogystal ag atal troseddau a gwrthdaro.

Yn syml, mae addysg hawliau dynol yn broses hanfodol sy’n cynnwys pawb, yn enwedig pobl ifanc. Nod Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant Hawliau Dynol yw gwireddu'r nodau bonheddig hyn ar raddfa fyd-eang.

Trafodwyd cynigion ar gyfer pumed cam Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol yn y Fforwm Byd-eang. Mae'r Rhaglen yn fenter barhaus. Er mwyn helpu'r broses hon i gyrraedd pob rhan o fywyd, mae'n hanfodol bod gwledydd yn gweithredu addysg hawliau dynol mewn ysgolion cynradd ac uwchradd, prifysgolion, athrawon ac actifyddion, y gwasanaeth sifil, gorfodi'r gyfraith a'r fyddin, a'r cyfryngau. Mae Rhaglen y Byd yn arf defnyddiol i helpu i gryfhau gweithrediad Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant Hawliau Dynol ar lefel genedlaethol.

Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol ei ddatblygu yn 2004. Yn y cam cyntaf (2005-2009), mae'r prif ffocws ar addysg hawliau dynol mewn sefydliadau addysg gynradd ac uwchradd; canolbwyntiodd yr ail (2010-2014) ar y system addysg uwch a chynnal rhaglenni hyfforddi hawliau dynol ymhlith athrawon ac addysgwyr, gweision sifil, swyddogion gorfodi'r gyfraith a phersonél milwrol ar bob lefel; ar y trydydd (2015-2019) - i gynrychiolwyr y cyfryngau.

Rhwng 2020 a 2024, mae'r pedwerydd cam yn cael ei roi ar waith, sy'n canolbwyntio ar ieuenctid. Felly, darperir y tasgau canlynol:

- addysgu ac addysgu pobl ifanc mewn ysbryd o gydraddoldeb, parch at hawliau dynol a pheidio â gwahaniaethu, sy'n caniatáu creu cymdeithas gynhwysol a heddychlon;

- rhoi sylw arbennig i fenywod a phlant yn unol â'r egwyddor o “adael neb ar ôl” Agenda 2030 ar gyfer Datblygu Cynaliadwy, trefnu addysg hawliau dynol i athrawon sy'n gweithio gyda'r staff addysgu;

- cynnal ymchwil berthnasol, gwerthuso a chyfnewid arferion gorau ym maes addysg hawliau dynol.

Nododd penderfyniad Cyngor Hawliau Dynol y Cenhedloedd Unedig dyddiedig Hydref 6, 2022 fentrau cadarnhaol amrywiol bartïon yn ystod y pedwerydd cam, a gwnaeth argymhellion i ddwysau gweithrediad camau Rhaglen Addysg y Byd ym mhob maes.

Cododd y penderfyniad hwn y mater o lunio cynigion ar gyfer pumed cam Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol. Argymhellir Swyddfa Uchel Gomisiynydd y Cenhedloedd Unedig dros Hawliau Dynol i geisio barn holl strwythurau, gwladwriaethau, sefydliadau cymdeithas sifil a rhanddeiliaid y Cenhedloedd Unedig ar y pwnc hwn.

Gosodwyd y dasg hon fel un o brif a chyn i gyfranogwyr y Fforwm Byd-eang "Addysg Hawliau Dynol" yn Uzbekistan. Mae hyn yn adlewyrchu perthnasedd y digwyddiad, a aeth i'r afael â materion o bwys byd-eang, sy'n bwysig i'r holl ddynolryw, datblygiad byd-eang pellach addysg ym maes hawliau dynol.

Mae Uzbekistan yn cymryd rhan weithredol yn y gwaith o weithredu dogfennau rhyngwladol sy'n ymwneud ag addysg hawliau dynol. Mae'n werth nodi bod llawer o waith wedi'i wneud ym maes hawliau dynol yn Uzbekistan Newydd, gan gynnwys gwella addysg i'r cyfeiriad hwn.

Mae addysg ym maes hawliau dynol yn un o gyfeiriadau blaenoriaeth polisi'r wladwriaeth yn Uzbekistan ar gyfer ffurfio diwylliant o hawliau dynol.

Cyflwynodd Llywydd Gweriniaeth Wsbecistan Shavkat Mirziyoyev fentrau gyda'r nod o sicrhau'n gynhwysfawr hawliau, rhyddid a buddiannau cyfreithlon person. Ar eu sail, mae chwe phenderfyniad Cynulliad Cyffredinol y Cenhedloedd Unedig eisoes wedi'u mabwysiadu.

Am y tro cyntaf yn hanes gwladwriaeth genedlaethol, etholwyd Gweriniaeth Uzbekistan i Gyngor Hawliau Dynol y Cenhedloedd Unedig, sy'n golygu mynegiant o gydnabyddiaeth uchel gan gymuned y byd a chefnogaeth i weithredu polisi tramor newydd ein gwlad, gan gynnwys ym maes datblygiad cynhwysfawr pellach o gydweithredu â sefydliadau rhyngwladol a gwledydd tramor.

Yn unol ag archddyfarniad y Llywydd dyddiedig 7 Mehefin, 2021, sefydlwyd y Comisiwn Cenedlaethol ar gyfer gweithredu pedwerydd cam Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol yng Ngweriniaeth Uzbekistan yng Ngweriniaeth Uzbekistan, sy'n cynnwys cynrychiolwyr o Senedd yr Oliy Majlis, gweinidogaethau materion tramor, cyfiawnder, addysg arbenigol uwch ac uwchradd, addysg gyhoeddus, yr Asiantaeth Materion Ieuenctid, yr Ombwdsmon, Cyngor Ffederasiwn yr Undebau Llafur, sefydliadau anllywodraethol nad ydynt yn gwneud elw, y cyfryngau, yn ogystal ag arweinwyr y rhanbarthau. Y nod yw codi ymwybyddiaeth o normau ac egwyddorion amddiffyn hawliau dynol yn gyffredinol, gwarantau rhyngwladol ar gyfer amddiffyn hawliau dynol a rhyddid sylfaenol, yn ogystal ag effeithiolrwydd gwaith i'r cyfeiriad hwn.

Ar yr un pryd, gyda chyfranogiad aelodau'r Comisiwn Cenedlaethol, a datblygwyd Rhaglen Genedlaethol ddrafft ar gyfer Addysg Hawliau Dynol. Wrth ei baratoi, roeddem yn dibynnu ar normau a safonau cytundebau rhyngwladol, argymhellion cyrff y Cenhedloedd Unedig sy'n gyfrifol am hawliau dynol, yn ogystal ag ar werthoedd hanesyddol, cenedlaethol a diwylliannol ein cymdeithas.

Ar ôl cyhoeddi egwyddor uchafiaeth cyfraith ryngwladol yn y Cyfansoddiad, cytunodd Uzbekistan i lawer o gonfensiynau rhyngwladol gyda'r nod o sicrhau ac amddiffyn hawliau a rhyddid dynol (gan gynnwys categorïau amrywiol o ddinasyddion - menywod, plant, pobl ag anableddau), a rhagdybiwyd rhwymedigaethau i greu yr amodau sefydliadol a chyfreithiol angenrheidiol ar gyfer hyrwyddo ac amddiffyn hawliau a rhyddid dynol yn eu tiriogaeth.

Mae Uzbekistan newydd yn gweithredu ei pholisi hawliau dynol yn seiliedig ar yr egwyddorion canlynol:

- cadw at syniadau a gwerthoedd hawliau dynol a gydnabyddir yn gyffredinol, yn ogystal â'i rwymedigaethau rhyngwladol;

- mae polisi'r wladwriaeth ym maes hawliau dynol yn dilyn o'r buddiannau cenedlaethol â blaenoriaeth, sy'n seiliedig ar ffurfio gwladwriaeth gyfreithiol a chymdeithas sifil gref;

- yr egwyddor o gydbwysedd buddiannau'r unigolyn, y gymdeithas a'r wladwriaeth, a bennir yng Nghyfansoddiad Gweriniaeth Uzbekistan;

- natur esblygiadol y diwygiadau gwleidyddol ac economaidd-gymdeithasol parhaus;

- bod yn agored ac yn dryloyw, gan fod Uzbekistan yn barod i drafod a datrys problemau yn y maes hwn mewn deialog â holl strwythurau cymdeithas sifil a phartneriaid rhyngwladol.

O fewn fframwaith Strategaeth Genedlaethol Gweriniaeth Wsbecistan ar Hawliau Dynol, mae'r dasg o gyflwyno cyrsiau hyfforddi ar hawliau dynol ar gyfer sefydliadau addysg uwch wedi'i diffinio. Mae gwaith i'r cyfeiriad hwn yn parhau'n gyson.

Mae Uzbekistan hefyd yn cymryd rhan weithredol yn yr ymgyrch ar gyfer Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol, gweithredu darpariaethau Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant mewn Hawliau Dynol. Mewn cydweithrediad agos â phartneriaid rhyngwladol, mae mwy na 120 o ddogfennau cyfreithiol rhyngwladol sylfaenol ar hawliau dynol wedi'u cyfieithu i iaith y wladwriaeth a'u cyhoeddi mewn rhifynnau mawr.

Mae materion yn ymwneud â chadw at ac amddiffyn hawliau sifil a gwleidyddol, dogfennau rhyngwladol a deddfwriaeth genedlaethol wedi'u cynnwys yng nghwricwla sefydliadau addysgol addysg gyffredinol uwchradd, uwchradd arbenigol, galwedigaethol ac uwch, systemau hyfforddi uwch ar gyfer gweithwyr addysgeg, meddygol a chymdeithasol, newyddiadurwyr, barnwyr. , swyddogion gorfodi'r gyfraith a chyfreithwyr.

Digwyddiad nodedig oedd creu consortiwm o ysgolion y gyfraith yn y wlad gyda'r nod o agor a rhaglen meistr mewn hawliau dynol. Roedd yn cynnwys Academi Erlynydd Cyffredinol Swyddfa Gweriniaeth Wsbecistan, y Ganolfan Hawliau Dynol Cenedlaethol, Prifysgol Cyfraith Talaith Tashkent, Prifysgol Economi a Diplomyddiaeth y Byd.

Er mwyn annog cynrychiolwyr gweithgar o sefydliadau cymdeithas sifil, cyrff gwladwriaethol a sefydliadau, trwy archddyfarniad Cabinet Gweinidogion Gweriniaeth Uzbekistan, y bathodyn “Inson huquqlari himoyashi uchun” (“Er amddiffyn hawliau dynol”) ei sefydlu, a ddyfernir yn flynyddol ar Ragfyr 10 - ar Ddiwrnod Rhyngwladol Hawliau Dynol - am rinweddau ym maes amddiffyn hawliau dynol.

Prif nod Fforwm Byd-eang Samarkand oedd crynhoi canlyniadau canolradd gweithredu Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant Hawliau Dynol a Rhaglen y Byd y Cenhedloedd Unedig ar gyfer Addysg Hawliau Dynol, yn ogystal â threfnu cyflwyno arferion gorau, arferion gorau a dulliau arloesol yn y maes hwn, cyfnewid barn a datblygu argymhellion ar gyfer gwella addysg a hyfforddiant hawliau dynol ar lefelau rhyngwladol, rhanbarthol a chenedlaethol.

Rhoddwyd nifer o dasgau i'r arbenigwyr, gan gynnwys:

- trafod profiad a dulliau rhyngwladol, rhanbarthol a chenedlaethol yn y system addysg hawliau dynol sy'n ymwneud â gweithredu darpariaethau Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant Hawliau Dynol;

- astudio cyfraniad addysg hawliau dynol at ddatrys problemau brys, yn arbennig, i atal gwahaniaethu, trais ac eithafiaeth;

- dadansoddi data ar weithredu addysg a magwraeth ym maes hawliau dynol ar lefel genedlaethol yn y blynyddoedd diwethaf, paratoi cynigion arnynt;

- sicrhau cyfnewid gwybodaeth (drwy nodi, casglu a lledaenu) am arferion gorau rhyngwladol, rhanbarthol a chenedlaethol, yn ogystal ag am ddeunyddiau, sefydliadau a rhaglenni presennol;

- yn seiliedig ar ofynion y Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant Hawliau Dynol a Nodau Datblygu Cynaliadwy 2030, bwriedir cyflawni canlyniadau rhagorol wrth hyrwyddo ymhellach y gwaith o weithredu addysg hawliau dynol ar lefel genedlaethol yn y blynyddoedd i ddod.

Trefnir Cynhadledd Samarkand mewn cydweithrediad â'n partneriaid rhyngwladol a thramor, megis Swyddfa Uchel Gomisiynydd y Cenhedloedd Unedig dros Hawliau Dynol, Swyddfa Ranbarthol yr Uchel Gomisiynydd Hawliau Dynol ar gyfer Canolbarth Asia, tîm y Cenhedloedd Unedig yn ein gwlad, yr OSCE Swyddfa Sefydliadau Democrataidd a Hawliau Dynol, Swyddfa'r Cydlynydd prosiectau OSCE yn Uzbekistan a Sefydliad Friedrich Ebert.

Ar ddiwedd y Fforwm Byd-eang:

- crynhoi canlyniadau gweithredu Datganiad y Cenhedloedd Unedig ar Addysg a Hyfforddiant Hawliau Dynol a Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol;

- dadansoddi cwmpas cymhwyso dogfennau a dulliau gweithredu rhyngwladol a rhanbarthol presennol ym maes addysg;

- mae'r prif dasgau ar gyfer gweithredu Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol wedi'u nodi;

- mae cynigion penodol ar gyfer pumed cam Rhaglen y Byd ar gyfer Addysg Hawliau Dynol wedi'u datblygu;

- mae rhaglenni ac argymhellion addysgol wedi'u diwygio gan ystyried tueddiadau ôl-bandemig.

Ar ddiwrnod olaf y fforwm, yn seiliedig ar gynigion y cyfranogwyr, mabwysiadwyd Cynllun Gweithredu Samarkand ar gyfer 2023-2025 ar gyfer datblygu addysg hawliau dynol.

Fel rhan o'r Fforwm Byd-eang, cynhaliwyd dosbarthiadau meistr ar addysg hawliau dynol hefyd, a gynhaliwyd mewn fformatau all-lein ac ar-lein yn seiliedig ar arferion gorau rhyngwladol. Roedd darlithoedd a dadleuon diddorol gydag athrawon blaenllaw a wahoddwyd o wahanol brifysgolion y byd, yn eu tro, yn creu gofod cyfforddus ar gyfer deialog fywiog a sesiynau holi ac ateb ymarferol.

Mwy na 6,500 o athrawon ac athrawon o fwy nag 20 o sefydliadau addysg uwch a sefydliadau ymchwil gweithredu ym mhob rhanbarth o'r wlad, myfyrwyr a myfyrwyr graddedig, gwyddonwyr ifanc sy'n cymryd rhan mewn gweithgareddau gwyddonol yn cymryd rhan yn y dosbarthiadau meistr. Hefyd, cymerodd myfyrwyr o 14 o golegau cyfraith Gweinyddiaeth Gyfiawnder Gweriniaeth Uzbekistan ran weithredol yn y digwyddiad addysgol a chyfreithiol.

Yn ogystal, o fewn fframwaith y Fforwm Byd-eang, dyfarnwyd bathodynnau “Inson huquqlari himoyashi uchun” i chwe chydwladwr, dau ddinesydd tramor a dau gorff anllywodraethol.

Yn gyffredinol, bydd canlyniadau gweithredu addysg hawliau dynol yn fodd i godi ymwybyddiaeth dinasyddion yn y maes hwn. Dylai pobl wybod ac amddiffyn eu hawliau a bod yn sicr y byddant yn cael eu hamddiffyn, yn gallu nodi achosion penodol o dorri hawliau dynol.

Mae addysg hawliau dynol yn cyfrannu at gaffael sgiliau a galluoedd i ymladd ac amddiffyn eich hawliau, yn ogystal â sylweddoli mai hawliau a rhyddid yw gwerth uchaf dynoliaeth.

Rhannwch yr erthygl hon: